Educación

Perfil autoritario persiste en jóvenes universitarios en América Latina


Por Mar­ce­lo Alon­so*

 

Una se­rie de es­tu­dios re­cien­tes se­ña­la que el mun­do ex­pe­ri­men­ta un preo­cu­pan­te es­tan­ca­mien­to de­mo­crá­ti­co, una ten­den­cia que tam­bién afec­ta pro­fun­da­men­te a Amé­ri­ca La­ti­na. En­tre ellos po­de­mos men­cio­nar al in­for­me “Es­ta­do de la de­mo­cra­cia en el mun­do del Ins­ti­tu­to para de De­mo­cra­cia y Asis­ten­cia Elec­to­ral (IDEA), al “Re­por­te de la De­mo­cra­cia” 2022 del Ins­ti­tu­to Va­rie­ties of De­mo­cracy (V-DEM) y al “Re­por­te de Li­ber­tad en el Mun­do” 2023 de la or­ga­ni­za­ción Free­dom Hou­se, en­tre otros que sub­ra­yan esta reali­dad, des­ta­can­do el per­sis­ten­te desa­fío que en­fren­tan las de­mo­cra­cias en la re­gión.

Más alar­man­te aún es la cre­cien­te evi­den­cia que apun­ta ha­cia una ten­den­cia au­to­ri­ta­ria en­tre los jó­ve­nes la­ti­noa­me­ri­ca­nos, como lo des­ta­ca el in­for­me de la Cor­po­ra­ción La­ti­no­ba­ró­me­tro 2023. Este do­cu­men­to mues­tra la re­ce­sión de­mo­crá­ti­ca y sub­ra­ya que los jó­ve­nes son más au­to­ri­ta­rios que los de ma­yor edad en la re­gión, lo que su­gie­re un cam­bio ge­ne­ra­cio­nal so­bre el va­lor que se le da a la de­mo­cra­cia en Amé­ri­ca La­ti­na.

Este ar­tícu­lo bus­ca ahon­dar en este fe­nó­meno, pre­sen­tan­do da­tos con­cre­tos que ilus­tran la re­la­ción en­tre la edad y el ape­go a la de­mo­cra­cia. Lue­go se exa­mi­na el pa­pel de la edu­ca­ción como un po­si­ble con­tra­pe­so a esta ten­den­cia. Fi­nal­men­te, se hace una re­fle­xión so­bre la im­por­tan­cia que tie­nen es­tos asun­tos para Pa­ra­guay, con­si­de­ran­do la pro­pen­sión his­tó­ri­ca ha­cia el au­to­ri­ta­ris­mo en nues­tro país y la si­tua­ción ac­tual de nues­tra edu­ca­ción.

Va­ya­mos por lo pri­me­ro. El es­tu­dio de La­ti­no­ba­ró­me­tro 2023 re­ve­la que la po­bla­ción con ma­yor edad tien­de a apo­yar más a la de­mo­cra­cia. El re­sul­ta­do es con­tra­in­tui­ti­vo, ya que co­mún­men­te se pien­sa que la ju­ven­tud de­be­ría pro­mo­ver cam­bios que po­si­bi­li­ten más de­re­chos y me­jo­res opor­tu­ni­da­des para to­dos y to­das en la so­cie­dad. Pero los da­tos mues­tran otra cosa.  En la si­guien­te fi­gu­ra se ob­ser­va cómo el apo­yo a la de­mo­cra­cia es ma­yor a me­di­da que la edad de los en­tre­vis­ta­dos es ma­yor. Se po­dría de­cir que, en tér­mi­nos ge­ne­ra­les, la re­gión no está ge­ne­ran­do nue­vos ciu­da­da­nos de­mó­cra­tas. Lo cual es bas­tan­te des­es­pe­ran­za­dor.

Fi­gu­ra 1: Apo­yo a la de­mo­cra­cia y edad de los en­tre­vis­ta­dos

Fuen­te: Ela­bo­ra­ción pro­pia con da­tos del in­for­me La­ti­no­ba­ró­me­tro 2023.

Res­pec­to a la in­fluen­cia de la edu­ca­ción en el apo­yo a la de­mo­cra­cia o no, el La­ti­no­ba­ró­me­tro in­di­ca que a ma­yor edu­ca­ción cre­ce el apo­yo a la de­mo­cra­cia en la po­bla­ción. Un 40% de los en­tre­vis­ta­dos con edu­ca­ción bá­si­ca apo­ya a la de­mo­cra­cia, ci­fra que cre­ce a un 60% cuan­do los en­tre­vis­ta­dos cuen­tan con edu­ca­ción uni­ver­si­ta­ria. El re­sul­ta­do va de la mano con los es­tu­dios que plan­tean una co­rre­la­ción en­tre edu­ca­ción y ad­he­sión a va­lo­resprác­ti­cas de­mo­crá­ti­cas.

Aho­ra bien te­nien­do en cuen­ta lo men­cio­na­do, cabe es­pe­rar que el ac­ce­so a la edu­ca­ción im­pac­te po­si­ti­va­men­te en el apo­yo a la de­mo­cra­cia, no solo en la po­bla­ción ge­ne­ral sino tam­bién en los jó­ve­nes. En la si­guien­te fi­gu­ra, pre­sen­ta­mos cómo afec­ta el ac­ce­so a la edu­ca­ción en el apo­yo a la de­mo­cra­cia.

Fi­gu­ra 2: Apo­yo a la de­mo­cra­cia se­gún ac­ce­so a edu­ca­ción y edad del en­tre­vis­ta­do

Fuen­te: Ela­bo­ra­ción pro­pia con da­tos del in­for­me La­ti­no­ba­ró­me­tro 2023.

La fi­gu­ra 2 in­di­ca que la edu­ca­ción tie­ne un im­pac­to po­si­ti­vo en el apo­yo a la de­mo­cra­cia. Por ejem­plo, los que ac­ce­die­ron o cul­mi­na­ron la edu­ca­ción uni­ver­si­ta­ria (lí­nea ver­de) apo­yan más la de­mo­cra­cia que los que ac­ce­die­ron a edu­ca­ción se­cun­da­ria (lí­nea roja).

Sin em­bar­go, tam­bién se pue­de ob­ser­var que una per­so­na jo­ven que ac­ce­dió a edu­ca­ción uni­ver­si­ta­ria apo­ya a la de­mo­cra­cia en la mis­ma me­di­da que una per­so­na adul­ta con me­nor ac­ce­so a la edu­ca­ción. La fi­gu­ra mues­tra que un ciu­da­dano de 25 años que ac­ce­de a la edu­ca­ción uni­ver­si­ta­ria tie­ne una si­mi­lar ad­he­ren­cia a va­lo­res de­mo­crá­ti­cos (unos 5.7 pun­tos) que un ciu­da­dano de 70 años que so­la­men­te ac­ce­dió a edu­ca­ción bá­si­ca. Para in­di­car esta des­crip­ción tra­za­mos una lí­nea ama­ri­lla ho­ri­zon­tal.

La menor adherencia juvenil a valores democráticos debería ser una señal de alarma, sobre todo en una región donde la democracia tiene pocas décadas.

Una pre­gun­ta que de­be­mos ha­cer­nos en Amé­ri­ca La­ti­na es qué tipo de edu­ca­ción es­ta­mos pro­ve­yen­do en nues­tras so­cie­da­des. Por­que, si bien la in­ver­sión pú­bli­ca en edu­ca­ción cre­ció en las úl­ti­mas dé­ca­das, me­jo­ran­do las opor­tu­ni­da­des de ac­ce­so a la edu­ca­ción, lo cier­to es que este cre­ci­mien­to no se es­ta­ría tra­du­cien­do en la ge­ne­ra­ción de ciu­da­da­nos de­mó­cra­tas.

La ad­he­ren­cia a va­lo­res de­mo­crá­ti­cos por par­te de los jó­ve­nes la­ti­noa­me­ri­ca­nos me­re­ce ser es­tu­dia­da con ma­yor pro­fun­di­dad. Se de­be­rían in­cluir en el aná­li­sis otros ele­men­tos que po­drían te­ner in­ci­den­cia en la for­ma en que los jó­ve­nes en­tien­den la po­lí­ti­ca, par­ti­ci­pan e in­ter­ac­túan con el Es­ta­do.

La me­nor ad­he­ren­cia ju­ve­nil a va­lo­res de­mo­crá­ti­cos de­be­ría ser una se­ñal de alar­ma, so­bre todo en una re­gión don­de la de­mo­cra­cia tie­ne po­cas dé­ca­das. Los re­sul­ta­dos de las en­cues­tas son como los ca­na­rios en las mi­nas de car­bón, que aler­tan de ma­ne­ra tem­pra­na la dis­mi­nu­ción de oxí­geno en las mi­nas, ur­gien­do ac­cio­nes de los mi­ne­ros para evi­tar ries­gos peo­res. En nues­tro caso, jó­ve­nes in­di­fe­ren­tes al tipo de ré­gi­men o fa­vo­ra­bles a re­gí­me­nes que res­trin­jan li­ber­ta­des y de­re­chos, nos avi­san como so­cie­dad de las po­si­bi­li­da­des de re­ver­sio­nes au­to­ri­ta­rias en la re­gión.

Fi­nal­men­te, qui­sie­ra re­fe­rir­me a las im­pli­can­cias de es­tos re­sul­ta­dos para Pa­ra­guay. Por un lado, res­pec­to a la ad­he­ren­cia de­mo­crá­ti­ca, po­de­mos men­cio­nar que nues­tro país ha mos­tra­do de for­ma con­ti­nua los por­cen­ta­jes más al­tos en pre­fe­ren­cia por mo­de­los au­to­ri­ta­rios en los ba­ró­me­tros in­ter­na­cio­na­les. Esto se ve en que los jó­ve­nes pa­ra­gua­yos tie­nen me­nos con­fian­za en los pro­ce­sos elec­to­ra­les que los ciu­da­da­nos de ma­yor edad.

Por otro lado, en cuan­to al ac­ce­so a la edu­ca­ción, el país cuen­ta con los ni­ve­les más ba­jos de ac­ce­so y ca­li­dad de edu­ca­ción en la re­gión. Por lo tan­to, si el Pa­ra­guay si­gue la ten­den­cia de la re­gión, no se­ría una sor­pre­sa ob­ser­var que los sín­to­mas de de­te­rio­ro de­mo­crá­ti­co sean más agu­dos en nues­tro país.

Si to­ma­mos en cuen­ta las se­ña­les de aler­tas de la re­gión y en­ten­de­mos que las con­di­cio­nes del Pa­ra­guay no son las más fa­vo­ra­bles, so­bre todo en cuan­to a edu­ca­ción se re­fie­re, es pro­ba­ble que el apo­yo a la de­mo­cra­cia por par­te de los jó­ve­nes pa­ra­gua­yos ten­ga con­se­cuen­cias en un fu­tu­ro pró­xi­mo.

Al pa­re­cer, 35 años de de­mo­cra­cia no fue­ron su­fi­cien­tes para des­te­rrar la cul­tu­ra au­to­ri­ta­ria en el país. En el Pa­ra­guay, ve­mos a mu­chos jó­ve­nes apo­yan­do me­di­das de cor­te au­to­ri­ta­rio den­tro y fue­ra de la po­lí­ti­ca. Este es el mo­ti­vo por cual en Pa­ra­guay se debe es­tar es­pe­cial­men­te aler­ta ante los he­chos inequí­vo­cos que sig­ni­fi­quen un avan­ce au­to­ri­ta­rio.

* Abo­ga­do y más­ter en cien­cias po­lí­ti­ca de la Uni­ver­si­dad Au­tó­no­ma de Bar­ce­lo­na.

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